数学の専門家だけでなく、数理論理学の知性を持つ子供たち

もちろん、アルバート・アインシュタインのように優秀な科学者が相対性理論を見つけることができたのは理由がないわけではありません。それが人生に役立つことができるようにそれが持っている能力の1つは数理論理学の知性です。数理論理学の知性を持つ子供は、情報を吸収する際に常に理性と論理シーケンスを使用します。名前が示すように、ハワードガードナーの多重知能理論に属するこの知能は、数学、論理、パターンの表示、およびパズルの解決に優れています。数学や抽象的なものを扱うことに抵抗がある子供たちがいる場合、数理論理学の知性を持つ子供たちは実際にそれを楽しんでいます。【【関連記事】】

数理論理学の知性を持つ子供の特徴

パズルをするのが好きな子供は通常、論理数学の知性を持っています。論理数学の知性を持つ子供に主題のリストを与えてから、数学、コンピューターサイエンス、テクノロジー、化学、デザイン、その他の科学に関連するものなどのタイプを選択します。。指示の形で論理シーケンスを含むレッスンのような数学的論理知能を持つ子供。もちろん、構造化され組織化された環境での作業や学習にも非常に適しています。数理論理学の知性を持つ子供たちの他のいくつかの特徴は次のとおりです。

強力な視覚分析
高いメモリを持っている
パズルを解くことができる
多くの場合、実生活に数学的概念をもたらします
直線的に考える
のように パズルまたはパズルゲーム
勉強するときは常に手順とルールを探してください
ルールや手順に従わない他の人に対する寛容の欠如
執筆やジャーナルよりも統計資料に興味がある
ダイアグラムを作成するのが好きで、 タイムライン、または分類

チーム内で数理論理学の知性を持つ子供たちはどのようにしていますか？

すべての子供はユニークであり、彼らのタイプの知性もユニークです。数理論理学の知性を持つ子供たちにとって、彼らは確かに常に一人で勉強したり働いたりするわけではありません。異なる学習パターンを持つ他の子供たちと交流しなければならない場合があります。チームにいるとき、論理数学的知性を持つ子供たちは通常、やるべきことの議題やリストを作ることによって役割を果たします。それだけでなく、彼らはまた、ある期間で完全に行われなければならないことを数値的に詳細に説明します（時刻表）所有されています。論理的な数学的知性を持っている子供たちは、気にせずに、詳細な図やチャートを含む完全なレポートデータを喜んでロードできます。数理論理学の知性を持つ子供たちがチームの問題を解決する方法も異なります。対人知能を持つ子供がコミュニケーションの問題を解決する場合、数学の子供は問題に直面したときに論理、分析、さらには数学的な計算をもたらします。

数理論理学のインスピレーションであるバーバラ・マクリントックの物語

多重知能理論の創始者であるハワードガードナーは、ハーバード大学の教授です。彼が論理数学的知性の例であると考える人物は、1983年のノーベル賞を受賞した微生物学者のバーバラ・マクリントックです。かつて、マクリントックと他の研究チームは、トウモロコシが無菌であるかどうかに関連して、農業において大きな問題に直面していました。何週間もの間、誰も彼らの問題を解決することができませんでした。その後、マクリントックはトウモロコシ畑を離れ、彼の研究で考えることを選びました。何も書かずに、彼は突然トウモロコシ畑に出くわし、解決策を見つけたと叫んだ。それから彼は鉛筆と一枚の紙で説明しながら他の研究者の前で彼の分析を証明した。すべてはトウモロコシ畑の真ん中で行われます。この現象を見たハワードガードナーは、数理論理学の知性を持つ人々だけが何もせずに複雑な問題を解決できることに気づきました。彼らの脳はコンピューターのように働き続けています。